AI世代來臨，誰會是下一個『救世主』？ 宜蘭高中首度與台積電產學合作 引進半導體課程 洪光賢校長：「林燈基金會是讓宜蘭學子實力被肯定的關鍵推手！」

當AI與人類共存的未來，究竟誰能真正改變世界？在今年林燈盃『宜蘭科學力競賽頒獎暨蘭燈星APCS計畫結訓典禮』上，宜蘭大學林作俊教授就以《駭客任務》為例指出，當科技愈來愈強大，真正能發揮關鍵影響力的，仍然是理解技術本質的人，他笑說：「那個能對抗AI的『救世主』，程式一定很強！所以各位同學以後要出來解救全人類的話，就必須先把程式給學好！」鼓勵同學們不要因為AI浪潮放棄程式學習，因為「程式」始終是科技發展中不可或缺的基礎能力！

 

『宜蘭科學力競賽頒獎暨蘭燈星APCS計畫結訓典禮』在宜蘭高中圓滿落幕。 

 

近年來，半導體與 AI 產業成為台灣引領世界的重要方向，APCS、程式設計與科學，也逐漸成為教育現場不可忽視的核心，林燈文教公益基金會與宜蘭高中長期投入 APCS 程式設計培育計畫與科學力教育的推動，正是回應這個趨勢的重要實踐。計畫推動五年來，已培育超過百名資訊領域的潛力學生，不僅在校內外賽事中屢獲佳績，也有學員晉升國家級選手，代表台灣參與國際競賽，今年更進一步迎來重要里程碑——宜蘭高中即將成為東台灣第一所與台積電合作，引進完整半導體課程的高中，讓地方學校正式站上產學合作的第一線。

 

宜蘭高中今年將與台積電產學合作，引進半導體課程，洪光賢校長認為，林燈基金會長期挹注資源，是讓宜蘭學子的實力被肯定的關鍵力量。 

 

宜蘭高中洪光賢校長表示，「近幾年在林燈基金會資源的挹注之下，學校無論是在成績表現或學生的整體實力上，只能用『突飛猛進』四個字來形容！」他指出，過去台積電僅與像是建中等少數名校合作，如今因為看見宜蘭高中學生的實力，願意攜手共育人才，這不僅是學校的肯定，更是地方教育的重要成果。

 

洪光賢校長進一步強調，這樣的進展並非單一學校的努力，而是來自基金會長期投入所累積的教育能量，逐步拉近宜蘭與都會地區在資源與機會上的差距，「正是因為有基金會這樣的陪伴與投入，我們才能被產業看見，才能與台灣一流學校站在同一條跑道上，共同培育下一代的科技人才。」

 

APCS 檢定表現優異的學生於頒獎典禮上接受表揚，也是展現「蘭燈之星 APCS 程式設計培育計畫」在培養宜蘭在地科技人才上的具體成果。 

 

今年第五屆的「蘭燈之星APCS程式設計培育計畫」的成果也相當優異，包括羅東高中賴宇宸和林顥庭同學取得8級分、宜蘭高中高楷鈞同學取得7級分，表現已具備申請多所頂尖大學資工系的門檻；目前高二的蘭陽女中王宜璇、吳羽恩同學，雙雙取得5級分，也是少數女生在理工領域展現難得的穩定實力。

 

在頒獎典禮上，幾位同學輸流上台分享自己修習APCS的歷程，有人從國中接觸 Scratch 開始培養興趣，有人因為參與機器人競賽而意識到 C++ 的重要，共同的軌跡是，他們都在高一入學後即加入了「蘭燈之星APCS程式設計培育計畫」，從基礎班打底，到進階班深化理解，部分同學更已達選手班層級，準備投入更多強度的競賽訓練，其中也有如高楷鈞同學已具備助理講師的能力，從學員升級為助教，成為培育團隊的一員，展現學習循環與傳承的具體成果。

 

學員們於成果發表會上分享修習 APCS 的學習歷程與備賽經驗。 

 

對他們而言，APCS不再只是因為「好玩」而投入的興趣，也不只是升學加分的工具，而是一項能持續累積、轉化為不同發展可能的能力，宜蘭高中鄭景元主任指出，「計畫的核心價值在於訓練邏輯思考與問題拆解能力，學習 APCS 不代表未來一定要走資訊工程這條路；實際上，也有學員考取醫學、經濟等不同領域科系，顯示程式能力在多元學科中的高度可轉換性，讓學生的升學與職涯選擇不再被單一路徑所侷限。」

 

透過競賽與表揚機制，「林燈盃宜蘭科學能力競賽」持續為學生提供展現科學思考與發揮學習潛力的舞台。 

 

此外，針對國三生設計的「林燈盃宜蘭科學能力競賽」今年邁入第六屆，已成為各校資優生在畢業前重要的指標性賽事，學生除了能透過競賽進行自我檢測，獲得一等獎、二等獎的同學可以優先報取宜蘭高中科學實驗班，或是透過多元入學管道，為申請心儀學系增加實質優勢。

 

針對國三生設計的「林燈盃宜蘭科學能力競賽」已成為各校資優生在畢業前重要的指標性賽事。 

 

本次獲得一等獎的六名同學，其中三位來自國華國中、兩位來自羅東國中，另一位來自中道中學，多位獲獎學生在分享時表示，競賽題目難度高、挑戰性強，「雖然很燒腦，卻也讓我更清楚自己還有哪些地方需要加強。」也有同學提到，雖然平常在學校已反覆進行考古題練習，但實際上場仍難免緊張，「能拿到一等獎雖然有點意外，卻也讓我對選擇理工這條路更有信心！」

 

學員分享

 

 

羅東高中  賴宇宸同學 

賴宇宸同學是在國中老師給了他林燈基金會APCS的申請簡章才第一次認識APCS，從嘗試解題開始對程式產生興趣，「真正讓我開始穩定累積實力的，就是基金會和學校開設的APCS課程，從幾乎零基礎的起步，到現在能完成更有結構的程式作品，讓我很有成就感！」

 

他認為，基金會所開設的實體課程，優於一般外面的線上課程，「如果只靠線上課程，其實很容易卡關，但在教室裡，有老師和助教可以即時指導，真的差很多。」最大的關鍵在於實體課程的即時指導與完整學習脈絡，不僅提升了學習效率，也讓原本需要高額費用才能接觸的專業訓練，成為更多學生能負擔的學習選項。

 

 

 

宜蘭高中 高楷鈞同學 

因為對機器人有興趣，宜蘭高中二年級的高凱鈞同學，第一次意識到自己需要具備更扎實的程式能力，因此在看到學校官網公告 APCS 課程後，決定報名嘗試，也因此踏上系統學習程式設計的第一步，從基礎班開始建立邏輯與解題能力，他認為，課程的系統化設計，讓學習不再零散，而能逐步累積成穩定實力；隨著能力提升，他也投入更進階的訓練與競賽準備，「這些訓練，對想參加比賽的人來說真的很重要，因為會讓你知道，競賽程式其實是怎麼一回事。」如今他也逐漸從學員成長為助教，參與培育團隊，形成學習與回饋並行的循環。

 

 

蘭陽女中 吳羽恩同學（左） 

從國中資訊課第一次接觸程式設計開始，吳羽恩同學就對「讓程式跑起來」這件事產生濃厚興趣，也讓她第一次感受到程式的魅力，升上高中後，在老師的推薦下加入 APCS 課程，「其實課程內容對我來說很有挑戰性，例透過這些系統化的學習經驗，讓我更確定自己適合走『程式』這條路。」如今她即將進入進階班，也已經把這個「興趣」，轉化為明確的升學目標，希望未來能持續在熱愛的領域中探索更多可能性。

 

蘭陽女中 王怡璇同學（右）

從國小電腦課第一次接觸 Scratch 開始，蘭陽女中王怡璇同學就發現自己對程式設計特別有興趣。因為寫得快、也喜歡加入創意元素，後來代表學校參加縣賽，並在第二次比賽中拿下特優，這份成就感，也讓她更確定自己想持續走在程式學習的道路上。

 

升上高中後，她得知學校開設 APCS 基礎課程，毫不猶豫報名參加，「課程中不只系統性地整理重點內容，教材簡報也十分詳盡，搭配 APCS 題型與完整詳解，即使一開始不熟悉，也能一步步建立解題能力。」她也特別感謝老師在課堂上的陪伴與引導，「當學生卡關時，老師會耐心協助找出程式錯誤，陪著大家一步步釐清思路。」這樣的學習氛圍，讓她更有信心持續挑戰，也願意推薦更多同學加入 APCS 課程，一起在程式世界中找到屬於自己的舞台。