面對未來，孩子需要甚麼能力？

當了一輩子的台北人，拜學團活動之賜，到了40多歲才第一次到寶藏巖，先前雖然在群組裡看到老師傳了不少學團在寶藏巖活動的照片，但親來現場才真的體會了這裡的蜿蜒曲折、上上下下，實在很有味道，難怪孩子們老愛說「在寶藏巖躲貓貓真好玩」。

當了一輩子的台北人，拜學團活動之賜，到了40多歲才第一次到寶藏巖。（圖片/森爸的街頭攝影）

這次的期末活動，孩子們設計了一個故事文本，要家長在寶藏巖循著他們提供的線索，達成解謎目標。故事是這樣的：一個小男孩在公園昏倒送醫，醒來後卻失憶，想不起自己的名字，也不知道家在哪裡，只記得五歲時在寶藏巖被不明人士帶走，現場留下飛翔的腳印葉，就是第一個線索。活動當天，六個家庭被分成爸爸A組和媽媽B組 ，拿著孩子們親手繪製寶藏巖地圖 ，分頭依著線索，循著地圖上貼著小星星貼紙的地方，取得下一個線索，依序連解六關後，就會找到小男孩。耶！最後是我們媽媽B組先馳得點，找到了正在遮蔭處納涼的失憶小男孩！

循著孩子手繪地圖，最後是我們媽媽B組先馳得點，找到了正在遮蔭處納涼的失憶小男孩！（圖片/森爸的街頭攝影）

其實，學期中我曾經問過共學老師，對於學期計畫有甚麼想法，當時她還笑笑地說，她也不知道要做什麼，所以，當天活動結束後的聚餐，我好奇問老師，最後出來的這個學期計畫，到底是怎麼來的？老師回應，剛開始只是跟孩子們說了個小孩失蹤的故事，沒想到引起他們的興趣，加上之前帶他們去過寶藏巖，孩子們覺得是個玩躲貓貓的好地方，就這麼順流討論下，發展出了這次的活動。原來，在這過程中，老師一開始對於要帶出甚麼學期計畫是完全沒有腹案的，只是很單純的在每一次的討論中引導孩子自主發想，並且讓他們的對話越來越聚焦，過程當中讓學期活動的輪廓從模糊到清晰，最後再一起手作、逐一執行。

連著幾次的學期活動，每次參與都讓我對這群孩子的創意設計和計畫執行力讚歎不已，原來孩子們真能這樣玩啊玩的，就玩出一朵花來！活動結束後回家，我回頭再去翻看這兩個月老師在群組裡傳給家長們的活動照片，逐一比對才發現，在寶藏巖我們所看到的每一個線索、活動道具，真的全都是孩子們自己做出來的。這些照片記錄著，孩子們去買布裁剪縫了個布娃娃（我家兩個姊姊還從家裡帶了小妹的衣服、尿布給布娃娃穿上）；在照片裡也看到了他們自己調麵糊、塑型烘焙，烤出內藏線索紙條的幸運餅乾；至於那張家長們看了都覺得很有文創感的手繪地圖，則是他們這兩個月跑了好幾趟寶藏巖，時而趴在地上、時而貼在牆上，應對著他們觀察到的眼前環境，通力合作而完成。透過照片的紀錄，我看到他們的專注，看到他們的團體協作，看到他們每次大汗淋漓後，席地而坐，一人一支冰棒的滿足，看著覺得感動！

家長們看了覺得很文創的手繪地圖，是孩子們時而趴在地上、時而貼在牆上，應對著他們觀察到的眼前環境，通力合作而完成。

前幾天，和一群爸媽們聊天，聊的不外乎是孩子們的暑期安排，或者接下來的學習規劃，一位爸爸突然大哉問，「你們覺得孩子們長大到底需要甚麼能力？我們現在幫他們做的這些安排有助於培養那些能力嗎？」啊⋯⋯這真是現代父母常常自問、又總是沒有答案的問題，世界變化這麼快，我總覺得自己是「摸著石頭過河」的在引著孩子，過了這河，對岸會是怎樣的景象，我現在一點概念也沒有，不過，就像當初學團老師對於學期計畫沒有腹案一樣，我很享受這個順流發掘孩子能力的過程，不確定最後孩子會養出怎樣的能力，但是很確定，那會是 神為他們專屬打造，孩子由內在生出、讓他們自在且自信的能力。

看到他們每次大汗淋漓後，席地而坐，一人一支冰棒的滿足，覺得感動。